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在工業4.0時代，工人是否會被機器替代？信息化、綜合化的智能工廠是否還需要專業領域的技能專家？企業人才培養模式是否將失效？

在歐洲，已有不少預言家悲觀地描繪了未來工業“災難性”的場景：工廠空無一人、與世隔絕，人的工作被機器取代，失業率高漲??事實并非如此，即使是在工業4.0時代，工廠里也不會空無一人——人在生產制造過程中的角色將由服務者、操作者轉變為規劃者、協調者、評估者、決策者。

目前傳統的大學教育體系中的學科設置和教學理念均是基于20世紀70年代的工業需求制定的，過去40年來學科專業不斷細分，但這樣的教育模式已難以培養出能夠駕馭日益復雜的綜合制造業體系的優秀人才。

我國制造業的一線產業工人大部分是沒有受過技能教育和培訓的外來務工人員，這對制造業轉型升級的影響更為直接。因為一線產業工人最了解自己操作的機器，最有可能知道生產設備的不足并加以完善，也最有可能成為改善產品、機器和工藝的高技能型人才，然而受制于沒有受過專業和技能訓練，無疑影響了他們潛力的挖掘和發揮。

“德國制造”依賴的是受過良好教育的技術力量，而正是其獨特的雙軌制職業教育體系，為德國制造業輸送了源源不斷的高素質工人。在德國，約70%的青少年中學畢業后會接受雙軌制職業教育，每周有3?4天在企業中接受實踐教育，12天在職業學校進行專業理論學習，培訓時間一般為兩年到三年半。德國大學畢業生僅占同齡人的20%，將近80%的年輕人接受的是職業教育，并由此走上工作崗位。

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